Pascale Bourdeau

Biographie Pascale Bourdeau Pascale a commencé sa carrière dans l’éducation en 1995 au Québec. Elle a occupé plusieurs postes diversifiés en tant qu'enseignante au cours de ses 12 années d’expérience. Passionnée de l'éducation et de ses nouveaux défis, elle souhaite accompagner et soutenir les enseignants dans l'utilisation des ressources numériques pour favoriser la réussite éducative. C'est pourquoi, Pascale est fière de se joindre au Groupe Média TFO en tant qu'agente de liaison IDÉLLO. Elle sera enchantée de vous présenter les nombreuses possibilités qu'offre la plateforme numérique IDÉLLO et de vous seconder lors de son utilisation en classe.

Chantal Rivard

Étudiante à la maitrise en administration de l’éducation à l’Université de Montréal et directrice adjointe aux services pédagogiques du Pensionnat du Saint-Nom-de-Marie, cette pédagogue milite depuis toujours pour que l’éducation reprenne son rôle de leader, pour qu’elle soit, ce qui fait avancer une société et non ce qui la retarde. Elle fait la promotion des nouvelles pédagogies et d’une intégration intelligente des TIC afin que l’élève devienne un apprenant actif et le responsable de ses apprentissages. Un brin hyperactive, elle possède une créativité qu’elle s’emploie à mettre au service de ses collègues et de ses élèves pour leur permettre de pouvoir sortir de la boite. Elle croit qu’il serait temps d’enterrer l’école médiévale et d’embrasser celle du 21e siècle.

Jonathan Thivierge

Passionné par les nouvelles technologies et étant impliqué dans le domaine de l'éducation et de la petite enfance depuis son tout jeune âge, Jonathan Thivierge est le président et fondateur de Planitou, l'enfant au quotidien. Sa principale mission est la suivante : l’éducation, cette responsabilité collective fondamentale, commence dès la petite enfance. Les acteurs de ce domaine doivent donc utiliser l’ensemble des moyens disponibles pour accompagner les jeunes Québécois dans cette étape déterminante de leur évolution, et ce, quelle que soit leur situation familiale, sociale ou économique.

Amélie Boulet

Patrick Giroux

Patrick Giroux est professeur en technologies éducatives à l'Université du Québec à Chicoutimi. Il mène actuellement une recherche financée par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur qui vise, entre autres, à documenter les stratégies pédagogique mises en place dans les laboratoires créatifs en lien avec les compétences qui y sont développées.

Audrey Pépin

Audrey Pépin est candidate au doctorat en éducation à l'Université du Québec à Chicoutimi. Son projet de thèse s'intéresse aux difficultés vécues par les apprenants de niveau collégial lors de leurs prises de notes et à leurs besoins en matière de formation à la prise de notes. Elle est couramment assistante de recherche sur un projet qui étudie les pratiques pédagogiques mises en place dans les laboratoires créatifs en lien avec les compétences développées.

Nicole Monney

Nicole Monney est professeur à l'Université du Québec à Chicoutimi. Parmi ses activité en recherche, elle est co-chercheur sur un projet qui étudie, entre autres, les pratiques pédagogiques mises en place dans les laboratoire créatifs en lien avec les compétences développées.

Jérôme Train

Conseiller pédagogique Mlf America

Marie Soulie

Marie Soulié , professeure de français au collège Daniel Argote d’Orthez, interlocutrice académique au numérique en Lettres pour l’académie de Bordeaux. Chargée de mission à direction académique au numérique. Twitter: @marie34 Blog: http://tablettes-coursdefrancais.eklablog.com

Ketty-Charlotte Tirbois

Coordinatrice de projets en Éducation Numérique de Grandir Sans Frontières depuis 1 an et demi

Gina Desjardins

Gina Desjardins a travaillé pendant une dizaine d’années comme journaliste spécialisée en nouveaux médias et nouvelles technologies avant de devenir productrice. Sa passion? Le contenu sous toutes ses formes et sur toutes les plateformes. Elle travaille à Télé-Québec depuis 2017 où elle a chapeauté plusieurs projets jeunesse. Elle travaille actuellement au développement des trousses pédagogiques de littérature. Sa mission est de faire rayonner les projets pédagogiques de Télé-Québec en classe.

Sophie Goyer

Isabelle Vivegnis

Isabelle Vivegnis est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université du Québec à Montréal, offert en association avec l’Université du Québec à Trois-Rivières. Sa thèse de doctorat (2012-2016) a porté sur les compétences et les postures d’accompagnateurs au regard du développement de l’autonomie et de l’émancipation professionnelles d’enseignants débutants. Elle est actuellement professeure adjointe à l’Université de Montréal. Chercheuse associée au CRIFPE depuis 2017, ses principaux intérêts de recherche concernent l’accompagnement des enseignants en formation initiale, continue et en insertion professionnelle. Un autre de ses champs d’expertise est la formation pratique, incluant le soutien pédagogique des stages et la formation des formateurs de stagiaires (enseignants associés et superviseurs).

Sylvie Fortier

Sylvie Fortier (B. Sc. Anthrolopogie, M. A. Éducation) est doctorante en éducation. Actuellement conseillère pédagogique au niveau collégial à l’Institut maritime du Québec (Collège de Rimouski), elle est responsable du perfectionnement pédagogique et de l’accompagnement du personnel enseignant. Elle est notamment accompagnatrice et chargée de cours pour Performa (Université de Sherbrooke). Depuis 2013, elle enseigne à l’Université du Québec à Rimouski à titre de chargée de cours pour les départements de Sciences de l’éducation et de Sociétés, territoires et développement. Professionnelle de recherche depuis une dizaine d’années, elle a collaboré à différents projets de recherche en éducation et en sciences sociales. Elle s’intéresse notamment aux croyances épistémologiques des enseignants, aux conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage, mais aussi aux fondements sociaux de l’éducation, aux parcours de vie, aux parcours d’études (formation professionnelle, études de cycles supérieurs), à l’étude de la jeunesse, du genre et des enjeux de conciliation.

Geneviève Therriault

Geneviève Therriault est professeure titulaire en psychopédagogie de la formation pratique au secondaire au sein de l'Unité départementale des sciences de l'éducation de Rimouski (UDÉR), à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR). Elle est aussi codirectrice du Comité de programmes d'études de cycles supérieurs en éducation. Détentrice d'un doctorat en éducation (UQAR/UQAM, 2008) et d'un postdoctorat en didactique (Université Laval, 2009), elle mobilise depuis une quinzaine d'années les concepts de rapport aux savoirs et d'engagement auprès d'élèves du secondaire dans le cadre de la mise à l'essai de démarches éducatives interdisciplinaires en lien avec des questions environnementales socialement vives (QSVE). Elle s'intéresse aussi aux articulations entre les croyances - tant épistémologiques que pédagogiques - et les pratiques d'enseignants engagés dans des formations initiales et continues à l'ordre secondaire, tout particulièrement dans les domaines des sciences naturelles (SN) et des sciences humaines et sociales (SHS).

Sylvie Fortier

Sylvie Fortier (B. Sc. Anthrolopogie, M. A. Éducation) est doctorante en éducation. Actuellement conseillère pédagogique au niveau collégial à l’Institut maritime du Québec (Collège de Rimouski), elle est responsable du perfectionnement pédagogique et de l’accompagnement du personnel enseignant. Elle est notamment accompagnatrice et chargée de cours pour Performa (Université de Sherbrooke). Depuis 2013, elle enseigne à l’Université du Québec à Rimouski à titre de chargée de cours pour les départements de Sciences de l’éducation et de Sociétés, territoires et développement. Professionnelle de recherche depuis une dizaine d’années, elle a collaboré à différents projets de recherche en éducation et en sciences sociales. Elle s’intéresse notamment aux croyances épistémologiques des enseignants, aux conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage, mais aussi aux fondements sociaux de l’éducation, aux parcours de vie, aux parcours d’études (formation professionnelle, études de cycles supérieurs), à l’étude de la jeunesse, du genre et des enjeux de conciliation.

Emilie Morin

Patrick Charland

Isabelle Vivegnis

Isabelle Vivegnis est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université du Québec à Montréal, offert en association avec l’Université du Québec à Trois-Rivières. Sa thèse de doctorat (2012-2016) a porté sur les compétences et les postures d’accompagnateurs au regard du développement de l’autonomie et de l’émancipation professionnelles d’enseignants débutants. Elle est actuellement professeure adjointe à l’Université de Montréal. Chercheuse associée au CRIFPE depuis 2017, ses principaux intérêts de recherche concernent l’accompagnement des enseignants en formation initiale, continue et en insertion professionnelle. Un autre de ses champs d’expertise est la formation pratique, incluant le soutien pédagogique des stages et la formation des formateurs de stagiaires (enseignants associés et superviseurs).

Anderson Araujo-Oliveira

Anderson Araújo-Oliveira est professeur du Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et directeur de l’Équipe de recherche et d’analyse des pratiques professionnelles (ERAPP). Ses travaux de recherche portent principalement sur l’intervention éducative en sciences humaines et sociales, la formation en milieu de pratique et l’analyse des pratiques d’enseignement des enseignants et futurs enseignants.

Dorothée Baillet

Dorothée Baillet est postdoctorante en Sciences psychologiques et de l’éducation et fait partie du Centre de Recherche en Sciences de l’Education (CRSE) à l’Université libre de Bruxelles. Ses travaux de recherche portent essentiellement sur l’échec et la réussite à l’université, l’étude du rapport au savoir des étudiants et des caractéristiques des savoirs universitaires. Jusqu’en 2017, elle a également été responsable du dispositif d’aide à la réussite des étudiants de la Faculté des Sciences psychologiques et de l’Éducation.

Geneviève Therriault

Geneviève Therriault est professeure titulaire en psychopédagogie de la formation pratique au secondaire au sein de l'Unité départementale des sciences de l'éducation de Rimouski (UDÉR), à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR). Elle est aussi codirectrice du Comité de programmes d'études de cycles supérieurs en éducation. Détentrice d'un doctorat en éducation (UQAR/UQAM, 2008) et d'un postdoctorat en didactique (Université Laval, 2009), elle mobilise depuis une quinzaine d'années les concepts de rapport aux savoirs et d'engagement auprès d'élèves du secondaire dans le cadre de la mise à l'essai de démarches éducatives interdisciplinaires en lien avec des questions environnementales socialement vives (QSVE). Elle s'intéresse aussi aux articulations entre les croyances - tant épistémologiques que pédagogiques - et les pratiques d'enseignants engagés dans des formations initiales et continues à l'ordre secondaire, tout particulièrement dans les domaines des sciences naturelles (SN) et des sciences humaines et sociales (SHS).

Isabelle Vivegnis

Isabelle Vivegnis est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université du Québec à Montréal, offert en association avec l’Université du Québec à Trois-Rivières. Sa thèse de doctorat (2012-2016) a porté sur les compétences et les postures d’accompagnateurs au regard du développement de l’autonomie et de l’émancipation professionnelles d’enseignants débutants. Elle est actuellement professeure adjointe à l’Université de Montréal. Chercheuse associée au CRIFPE depuis 2017, ses principaux intérêts de recherche concernent l’accompagnement des enseignants en formation initiale, continue et en insertion professionnelle. Un autre de ses champs d’expertise est la formation pratique, incluant le soutien pédagogique des stages et la formation des formateurs de stagiaires (enseignants associés et superviseurs).

Sylvie Fortier

Sylvie Fortier (B. Sc. Anthrolopogie, M. A. Éducation) est doctorante en éducation. Actuellement conseillère pédagogique au niveau collégial à l’Institut maritime du Québec (Collège de Rimouski), elle est responsable du perfectionnement pédagogique et de l’accompagnement du personnel enseignant. Elle est notamment accompagnatrice et chargée de cours pour Performa (Université de Sherbrooke). Depuis 2013, elle enseigne à l’Université du Québec à Rimouski à titre de chargée de cours pour les départements de Sciences de l’éducation et de Sociétés, territoires et développement. Professionnelle de recherche depuis une dizaine d’années, elle a collaboré à différents projets de recherche en éducation et en sciences sociales. Elle s’intéresse notamment aux croyances épistémologiques des enseignants, aux conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage, mais aussi aux fondements sociaux de l’éducation, aux parcours de vie, aux parcours d’études (formation professionnelle, études de cycles supérieurs), à l’étude de la jeunesse, du genre et des enjeux de conciliation.

Bruno Poellhuber

Professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation et directeur du Centre de pédagogie universitaire (CPU) de l’Université de Montréal, Bruno Poellhuber est chercheur membre du CRIFPE et du groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des TIC (GRIIPTIC). Ses travaux portent sur l’utilisation des technologies pour l’apprentissage au postsecondaire et chez les adultes, dans des contextes d’enseignement en présentiel et de formation à distance (ex : MOOC). Ses recherches portent plus précisément sur les liens entre encadrement, motivation, engagement et persévérance, le développement et l’adoption d’innovations pédagogiques avec les technologies émergentes (réalité virtuelle, makerspace, etc.), les pratiques pédagogiques actives avec les TIC, dans le contexte des classes d’apprentissage actif et des espaces créatifs. Il est co-auteur du cadre de référence de la compétence numérique (MÉES, 2019).

Bruno Poellhuber

Professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation et directeur du Centre de pédagogie universitaire (CPU) de l’Université de Montréal, Bruno Poellhuber est chercheur membre du CRIFPE et du groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des TIC (GRIIPTIC). Ses travaux portent sur l’utilisation des technologies pour l’apprentissage au postsecondaire et chez les adultes, dans des contextes d’enseignement en présentiel et de formation à distance (ex : MOOC). Ses recherches portent plus précisément sur les liens entre encadrement, motivation, engagement et persévérance, le développement et l’adoption d’innovations pédagogiques avec les technologies émergentes (réalité virtuelle, makerspace, etc.), les pratiques pédagogiques actives avec les TIC, dans le contexte des classes d’apprentissage actif et des espaces créatifs. Il est co-auteur du cadre de référence de la compétence numérique (MÉES, 2019).

Normand Roy

Normand Roy, Ph.D., est professeur au département des sciences de l’éducation de l'Université de Montréal. Il est passionné par l’utilisation des technologies en éducation. Ses principaux intérêts de recherche sont les usages du web 2.0 et les technologies récentes (réalité virtuelle, jeux vidéo, etc.) . Il cherche constamment à trouver la place pédagogique des différents outils technologiques, et ce, dans tous les contextes disciplinaires. Dans le contexte universitaire, il s’intéresse plus particulièrement à la formation à distance et aux cours en ligne.

Ibtihel Bouchoucha

Blandine Courcot

Après un parcours académique en physique fondamentale, Blandine Courcot s'est spécialisée en obtenant un master en imagerie médicale et un doctorat en chimie computationnelle. Investie dans la recherche en neurosciences et en chimie quantique, entre la France et l'Australie, elle s'est posée au Québec. À travers ses expériences en enseignement universitaire et en coaching pédagogique, elle a voulu approfondir les approches qui pouvaient aider ses étudiants - jeunes adultes ou adultes - à développer leur potentiel et à persévérer dans leur cursus. C'est cette notion d'engagement en formation à distance et en ligne qui est au cœur de sa réflexion comme conseillère pédagogique au Cégep à distance.

Daniel Peraya

Daniel Peraya est professeur honoraire de l'Université de Genève. Il intègre l'Université de Genève dès 1986 après avoir enseigné à l'École normale supérieure de l'Université de Dakar (1975-1983) et mis en oeuvre son Centre audiovisuel pédagogique. Il a rejoint TECFA, l'unité des technologies éducatives de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation dès sa création en 1990. Il a été Chargé de cours invité l'Ecole de communication de l'Université catholique de Louvain (Louvain–la-Neuve) jusqu'en 2017. Ses recherches et ses enseignements portent sur la communication éducative médiatisée, plus particulièrement dans le cadre des systèmes de formation entièrement ou partiellement à distance aux niveaux supérieur et universitaire. Il est chercheur associé au Centre interuniversitaire sur la profession enseignante (CRIFPE, Québec) en tant que chercheur international et membre du Groupe d'études sur la Médiation du savoir (GReMS, Université catholique de Louvain). Il est co-rédacteur en chef de la revue Distances et médiations des savoirs, il participe à de nombreux comités scientifiques de colloques internationaux ainsi qu'à des comités d'experts

Thierry Karsenti

Thierry Karsenti est directeur du CRIFPE, détenteur de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation, et professeur titulaire à l’Université de Montréal. Au cours de sa carrière, il a publié de nombreux livres et articles scientifiques portant sur le numérique en éducation. Membre de l’Académie des sciences du Canada (Société Royale), ses réalisations ont été reconnues par de nombreux prix nationaux et internationaux.

Simon Parent

Simon Parent est doctorant en psychopédagogie à l’Université de Montréal et coordonnateur de la recherche scientifique de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation. Il est étudiant-chercheur au CRIFPE et s’intéresse à l’utilisation pédagogique de la programmation et de la robotique au primaire pour le développement de compétences. Il contribue à des travaux portant notamment sur le sport électronique (e-sport), la formation à distance des enseignant(e)s au Niger (projet UTIFEN) et l’utilisation de jeux vidéo pour l’apprentissage (Assassin’s Creed, Minecraft). Il coordonne aussi les activités de recherche du GRIIPTIC. Simon Parent est membre du Réseau des établissements scolaires pour l’utilisation des connaissances issues de la recherche (RÉU-CIR).

Frederic Gaillard

Pour la 3ème année consécutive, Frédéric Gaillard est en charge du pôle recherche et développement informatique pour le service EDUDL+ (Educational Development Unit in Distance Learning). A la pointe des nouvelles technologies, Frédéric a œuvré à la conception d’outils numériques visant à soutenir l’apprentissage et l’enseignement en milieu universitaire. Citons au passage son expérience d’enseignant du système d’exploitation libre GNU\LINUX. Auparavant, le domaine des statistiques de la Business Intelligence et des Data Warehouse profita de ses lumières durant une dizaine d’années.

Ambroise Baillifard

Diplômé en enseignement primaire et préscolaire en 2011, Ambroise Baillifard a suivi des formations complémentaires en cours d’emploi : « tableau interactif », « vivre la différence en classe », « pédagogie positive »,… Oscillant du domaine sportif (professeur de ski) au français langue étrangère, son éventail d’expériences pédagogiques incorpore autant des cours individuels pour des apprentis en difficulté scolaire que des classes d’adultes. Depuis 2017, ajoutant une corde à son arc didactique, il forme des étudiants HEP (Haute Ecole Pédagogique) en tant que praticien formateur. Après un cursus universitaire à distance en psychologie, Ambroise Baillifard a rejoint le service pédagogique d’Unidistance. Il y développe une plateforme d’apprentissage individualisé, accompagne les équipes enseignantes et participe à la recherche et au développement du dispositif SEAPAD.

Sergio Ramirez

Nour El Mawas

Jean Heutte

Blandine Courcot

Après un parcours académique en physique fondamentale, Blandine Courcot s'est spécialisée en obtenant un master en imagerie médicale et un doctorat en chimie computationnelle. Investie dans la recherche en neurosciences et en chimie quantique, entre la France et l'Australie, elle s'est posée au Québec. À travers ses expériences en enseignement universitaire et en coaching pédagogique, elle a voulu approfondir les approches qui pouvaient aider ses étudiants - jeunes adultes ou adultes - à développer leur potentiel et à persévérer dans leur cursus. C'est cette notion d'engagement en formation à distance et en ligne qui est au cœur de sa réflexion comme conseillère pédagogique au Cégep à distance.

Philippe Mangerel

Philippe Mangerel est tuteur-accompagnateur en littérature, communications et histoire de l’art au Cégep à distance depuis 2017. Il est aussi dramaturge, critique de théâtre et membre du comité de rédaction de Jeu, seule revue de langue française spécialisée en théâtre en Amérique. Détenteur d’une maîtrise en Études littéraires de l’Université du Québec à Montréal, il s’est d’abord intéressé aux conditions de la création en milieu universitaire ainsi qu’aux espaces dramaturgiques dits de l’inconfort (lieux récupérés, squat, itinérance) et à l’écriture queer. En tant que tuteur professionnel au Cégep à distance, où les étudiant·e·s suivent un modèle d’apprentissage asynchrone autoportant, Philippe développe une réflexion sur la formation à distance et l’accompagnement, plus particulièrement sur la personnalisation du rapport enseignant·e-apprenant·e, et s’intéresse au tutorat auprès des personnes en situation de handicap.

Louise Clément

Louise Clément est professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval où elle donne des cours de gestion aux étudiants du 2e et 3e cycles. Elle détient un doctorat en administration (DBA) et ses travaux de recherche portent sur le leadership, la confiance relationnelle ainsi que sur la motivation au travail.

Andréanne Gélinas-Proulx

Andréanne Gélinas-Proulx est professeure en administration scolaire à l'Université du Québec en Outaouais.

Pierre Lapointe

Professeur retraité de l'Université de Montréal

Emmanuel Poirel

Emmanuel Poirel, est professeur en administration et fondements de l’éducation à l’Université de Montréal. Il est très actif au niveau de la diffusion de la recherche sur les plans local et international. Responsable du Groupe de recherche interrégional sur l'organisation du travail des directions d'établissement d'enseignement (GRIDE), membre du Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail (CRIEVAT) et du Conseil d'administration de l’ADERAE , il a participé à l’organisation de dix colloques depuis 2012, dont quatre à l’ACFAS (deux à titre de responsable en 2014 et en 2016). Ses principaux intérêts de recherche concerne la santé et le leadership en contexte d'éducation.

David D'Arrisso

Catherine Larouche

Professeure à l'UQAC, Directrice des DESS et programmes courts en sciences de l'éducation

Denis Savard

Rénald Beauchesne

France Gravelle

France Gravelle est professeure au Département d’éducation et de pédagogie de l’Université du Québec à Montréal. Elle a auparavant été professeure invitée en leadership, évaluation, programmes et politiques éducationnelles à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa ainsi que directrice du Centre de pédagogie universitaire. Spécialiste en gestion de l’éducation et nouvelle gouvernance, elle s’intéresse également aux questions relatives à la gestion du numérique, de l’enseignement en ligne et hybride, de la gestion de l’enseignement supérieur ainsi qu’au bien-être des membres de la direction d’établissement d’enseignement. Professeure associée à l’Institut des sciences, des technologies et des études avancées d’Haïti (STEAH) et chercheure associée au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), elle est également membre du GRIDE, du Réseau de recherches sur le numérique de l'UQAM, du conseil d’administration de l’ADERAE, de l’AFIRSE, du comité de direction de la CIRT@ ainsi que du conseil d’administration du REFAD.

Julie Monette

Étudiante à la maîtrise.

Nathalie Frigon

Nathalie Frigon est spécialiste en intelligence collective et en gestion de l’innovation en éducation. Inscrite au doctorat à la faculté des sciences de l’éducation, sa recherche doctorale porte sur la transformation numérique de l’école vers le modèle d’école apprenante proposé par l’UNESCO et l’OCDE. Selon une position activiste transformative, cette recherche vise à accompagner une équipe-école à travers le processus transformationnel de son établissement scolaire selon une recherche-action appréciative. Au cours des vingt dernières années, son parcours professionnel dans le domaine de l'intégration du numérique l'a conduite à jouer divers rôles en contexte d’innovation pédagogique et organisationnelle. Après avoir enseigné à des jeunes pendant plus d'une décennie, elle intervient dans le milieu scolaire à titre de conseillère pédagogique. Elle accompagne la conception et l’implantation de projets numériques par des approches de gestion du changement basées sur l’intelligence collective.

Louise Clément

Louise Clément est professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval où elle donne des cours de gestion aux étudiants du 2e et 3e cycles. Elle détient un doctorat en administration (DBA) et ses travaux de recherche portent sur le leadership, la confiance relationnelle ainsi que sur la motivation au travail.

Michel T. Leger

Freiman Viktor

Jacques Pampetelalo Kamba

Étudiant au doctorat en éducation

Ana Castelo Garrido

Ana Castelo est enseignante de langue espagnole et cultures hispaniques à l’Université de Lille Sciences Humaines et Sociales et doctorante à l’UPEC, Université de Paris-Est Créteil. Inspirée par sa pratique artistique en danse contemporaine et en théâtre sensoriel, elle explore le paradigme de l’énaction (F. Varela) dans ses pratiques pédagogiques. Dans le cadre de sa thèse en Sciences du langage (dirigée par Joëlle Aden et Sylvie Morais) elle s’intéresse aux processus d’autoformation et de (trans)formation de l’enseignant, et donc des gestes professionnels enseignants, lorsqu’on intègre des approches artistiques, performatives et transdisciplinaires en éducation.

Bernadette Voisin-Girard

Inspectrice d'académie depuis 10 ans, en exercice depuis 9 ans dans l'académie de la Réunion, mon questionnement sur les processus d’apprentissage des élèves, de développement professionnel des enseignants, puis de pilotage, a jalonné mon parcours professionnel. J’ai alterné concours (CAPEPS, agrégation, personnel de direction et inspectrice) et formations universitaires (Master puis études doctorales depuis 2014), fonctions de responsable académique de la formation initiale et continue auprès du Recteur, et interventions au sein d’un parcours de Master formation de formateurs à l'université (ESPE), puis co-directrice d’un Master adressé aux cadres de l’éducation nationale, afin de trouver des réponses fondées aux questions émergeant du terrain : Quels dispositifs de formation ou d’évaluation pour accompagner les personnels vers une démarche féconde et durable de développement professionnel ? C’est dans le champ scientifique des théories de l’action qui permettent d’appréhender le travail réel des professionnels que ma réflexion sur le développement se situe aujourd’hui.

Stefano Bertone

Belarmino Cesar G. Da Costa

PhD in Education from UNICAMP (Philosophy and History of Education); Master in Education from UFSCAR (Fundamentals of Education); Journalist by Unimep. Professor of the Graduate Program in Education (line: History and Philosophy of Education) and Journalism Courses; Cinema and Radio / TV / Internet from UNIMEP / Piracicaba. Member of the Lattes Cnpq Research Groups: “Critical Theory and Education” (UNIMEP / UFSCAR / UNESP-Araraquara); “Communication in the Digital Age: Culture, Aesthetics and Language” (UNIMEP).

Cécile Redondo

Vincent Bonniol

Michèle Artaud

Karine Bernad

Joëlle Morrissette

Caroline Gagnon

Valérie Theric

Enseignante Formatrice d'enseignants en formation initiale et formation continue Doctorante Aix-Marseille Université Publications Théric, V., Cheneval-Armand, H. & Delserieys A. (2019). Enseignement professionnel et démarches d’investigation : le cas du Génie Industriel Textile, Recherches en Éducation Communications : Théric, V., Cheneval-Armand, H., Delserieys A. & Brandt-Pomares, P. (2019). Co-intervention en formation professionnelle : représentations des enseignants. Colloque SIEST Méditerranée - Education scientifique et technologique pour tous, Apr 2019, Patras, Grèce. Théric, V., Cheneval-Armand, H., Delserieys A. & Brandt-Pomares, P. (2019). Caractériser la co-conception d’un dispositif pédagogique de co-intervention en enseignement professionnel. Colloque des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance, novembre 2019, Fribourg, Suisse.

Hélène Cheneval-Armand

Alice Delserieys

Pascale Brandt-Pomares

Pr. Pascale Brandt-Pomares est vice présidente déléguée au Centre d’Innovation Pédagogique et d’Évaluation d’Aix-Marseille Université, directrice de l’Inspé d’Aix-Marseille, co-responsable du programme de recherche Artefacts de Formation de l’UR 4671 ADEF et membre de la fédération de recherche SFERE- Provence (FED4238). Ses recherches s’intéressent à la genèse instrumentale des artefacts et à l’appropriation des schèmes d’activité instrumentée pour comprendre le rôle du numérique dans les processus d'enseignement-apprentissage.

Myriam Daigneault

Montacer Belhadj

Olmedo Fonseca

Mohamed Amine Berrajah

Bérenger Benteux

Enseignant de français langue seconde, développeur d'applications mobiles d'apprentissage, Bérenger Benteux a réalisé une maîtrise EdTech au Centre de Recherche Interdisciplinaire (Université de Paris) en 2019 et est actuellement étudiant au doctorat en éducation à l'Université de Sherbrooke. Sa recherche, sous la direction de Tanya Chichekian, porte sur les effets des analytiques d'apprentissage sur l'engagement de l'apprenant en formation à distance.

Christel Sorin

Tanya Chichekian

Hélène Lévesque

Conseillère pédagogique en musique depuis onze ans à la Commission scolaire de Montréal, Hélène Lévesque a enseigné plusieurs années tant au primaire qu’au secondaire. Titulaire d’une maîtrise en musique de l’Université McGill, elle est aussi diplômée de l’UQAM et de l’Université Concordia. Elle accompagne les enseignants, conçoit du matériel pédagogique sur mesure et offre de la formation en lien avec les besoins du milieu scolaire. Au fil des années, elle a développé une expertise de collaboration pédagogique avec plusieurs organismes musicaux professionnels, afin de créer des ponts entre le milieu de l’enseignement musical et le milieu professionnel. Cofondatrice du "Réseau des conseillers pédagogiques et des répondants en musique du Québec" (RCRMQ) et de la "Coalition nationale pour une éducation artistique de qualité" (CNÉAQ) sa plus grande motivation est de contribuer à ce que l’enseignement musical soit reconnu à sa juste valeur dans le système d’éducation québécois.

Lucie Bartosova

Lucie Bartosova est professeure à la faculté d'éducation à l'Université d'Ottawa. Elle se spécialise en enseignement des langues secondes et maternelles.

Caterina Mamprin

Caterina Mamprin est étudiante au doctorat et chargée de cours à l’Université de Montréal. Elle a entamé ses études de troisième cycle sous la direction de Garine Papazian-Zohrabian, après avoir complété un baccalauréat en psychologie et une maîtrise professionnelle en orthopédagogie. Ses intérêts de recherche portent, entre autres, sur l’influence du soutien social sur le développement du bien-être au travail chez les enseignants et l'enseignement en classes d'accueil.

Carolina Gonçalves

Professeure Adjointe à l'École Supérieure d'Éducation, Institut Polytechnique de Lisbonne. Chercheure au Interdisciplinary Center of Social Studies (CICS.NOVA.FCSH NOVA). PhD en Sciences de l'Éducation.

Catarina Tomas

Professeure Adjointe à l'École Supérieure d'Éducation, Institut Polytechnique de Lisbonne. Chercheure au Interdisciplinary Center of Social Studies (CICS.NOVA.FCSH NOVA). PhD en Sociologie de l'Enfance.

Thierry Karsenti

Thierry Karsenti est directeur du CRIFPE, détenteur de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation, et professeur titulaire à l’Université de Montréal. Au cours de sa carrière, il a publié de nombreux livres et articles scientifiques portant sur le numérique en éducation. Membre de l’Académie des sciences du Canada (Société Royale), ses réalisations ont été reconnues par de nombreux prix nationaux et internationaux.

Patrick Hould

Patrick Hould est titulaire d’un baccalauréat en enseignement des mathématiques et d’une maîtrise en technologie éducative de l’Université Laval. Il complète actuellement un diplôme d’études supérieures spécialisées en gestion scolaire à l’Université de Sherbrooke. Possédant près de vingt ans d’expérience dans le domaine de l’éducation, il a adopté successivement la posture d’enseignant, de conseiller pédagogique en intégration du numérique et de direction au secondaire. Depuis août 2018, il est conseiller en développement du numérique au Bureau de la mise en œuvre du Plan d’action numérique au Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Caractérisé pour son intérêt pour le développement continu du personnel scolaire, ce pédagogue est reconnu par ses pairs et ses partenaires pour sa réflexivité, sa rigueur intellectuelle, tout autant que pour son approche humaniste en posture de gestion.

Yvan Fortier

Simon Parent

Simon Parent est doctorant en psychopédagogie à l’Université de Montréal et coordonnateur de la recherche scientifique de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation. Il est étudiant-chercheur au CRIFPE et s’intéresse à l’utilisation pédagogique de la programmation et de la robotique au primaire pour le développement de compétences. Il contribue à des travaux portant notamment sur le sport électronique (e-sport), la formation à distance des enseignant(e)s au Niger (projet UTIFEN) et l’utilisation de jeux vidéo pour l’apprentissage (Assassin’s Creed, Minecraft). Il coordonne aussi les activités de recherche du GRIIPTIC. Simon Parent est membre du Réseau des établissements scolaires pour l’utilisation des connaissances issues de la recherche (RÉU-CIR).

Denis Labelle

Enseignant au préscolaire depuis plus de 12 années, Denis Labelle est titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire et d’un DESS en gestion des établissements scolaires. Dans sa pratique, il accorde une grande importance à l’utilisation des technologies en salle de classe. À travers les années, il s’est particulièrement intéressé aux bienfaits que peut apporter le codage aux élèves de la maternelle.

Isabelle Filiatrault

Enseignante au préscolaire depuis plus de 4 années, Isabelle Filiatrault est titulaire d’un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale et d’une maîtrise en orthopédagogie. Passionnée par la pédagogie, elle a suivi une multitude de formations afin d’optimiser sa pratique techno-pédagogique en salle de classe. Elle s’implique également activement dans un organisme ayant pour but de faciliter l’apprentissage de la programmation dans les écoles primaires du Québec.

Charlotte Bélanger

Enseignante de 6e année et enseignante ressource en technologie au primaire, Charlotte Bélanger est titulaire d’un baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire et poursuit actuellement ses études à la maîtrise en administration scolaire à l'Université de Montréal. Dans sa pratique, elle accorde une grande place à l'intégration des technologies en salle de classe et est toujours à la recherche d'outils motivants et puissants pour ses élèves. Elle s'intéresse également beaucoup aux réseaux sociaux qui lui offrent une occasion de se développer professionnellement et d’échanger avec d’autres enseignants, toujours à la recherche d’activités motivantes et innovantes pour les élèves.

Marie-Pier Delisle

Titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, Marie-Pier Delisle est une enseignante de 5e année dans une école primaire dans laquelle toutes les classes programment depuis 2016. Son travail lui apporte une grande satisfaction puisque son environnement lui permet de concrétiser ses idées innovatrices.

Quentin Colombo

Professeur de Mathématiques pendant 6 ans, Quentin Colombo est maintenant formateur indépendant des équipes éducatives qui se lancent dans des déploiements mobiles. Il garde toujours un pied dans l’éducation en animant divers clubs périscolaires sur le développement créatif et pédagogique.

Diane Boulanger

Diane Boulanger est enseignante d'immersion française en Ontario. Elle a enseigné la programmation avec Hopscotch à plusieurs niveaux et dans toutes les matières scolaires. Elle est titulaire d'une maitrise en éducation et membre de l'Ordre des enseignants de l'Ontario.

Dave Tardif

Enseignant de formation, aujourd’hui conseiller pédagogique émérite, M. Tardif est à l’origine de l’engouement de centaines d’élèves de la CSA pour la robotique. En effet, la popularité de cette nouvelle technologie a littéralement explosé depuis que Dave Tardif a convaincu les enseignants de le suivre dans son projet d’enseigner les rudiments de la robotique à leurs élèves. Dave collabore étroitement avec l'équipe d'Oplan dans le cadre de projet de collaboration avec la commission scolaire.

Yann Giroux

Entrepreneur en technologie éducative et apprenant, Yann a fondé Oplan avec Jean-Michael, Designer il y a 3 ans. Issu d’une famille d’entrepreneurs en haute technologie, il a travaillé dans l’entreprise familiale Gentec-EO depuis plus de 3 ans, dans plusieurs départements dont l’administration, les ventes et marketing et l’assurance qualité. Son passage au Collège Mérici ne passe pas inaperçu : suite à son mandat étudiant sur le conseil d’administration du collège, il intègre le conseil de manière permanente pour apporter un leadership pédagogique et reconnecter avec les étudiants. Yann étudie maintenant en Sciences de la consommation et a déjà de l’expérience en affaire, acquise dans d’autres projets innovants. Il est également conférencier à l’université et au cégep. La quête de Yann dans cette aventure est de découvrir comment aider les individus à adopter des bonnes pratiques et être plus performants dans les temps.

Renaud Boisjoly

Toujours préoccupé par le développement des compétences requises dans le monde d'aujourd'hui, Renaud place toujours la pédagogie et l’élève au centre de tout projet technologiques. Possédant plus de 25 ans d'expérience dans le monde des technologies éducatives, d’abord au sein de l'équipe d'Apple Education, puis celle de la Commission Scolaire Eastern Townships, il a démarré et développé des projets techno-pédagogiques d’envergure, dont le déploiement d’appareils numériques personnels à des milliers d’élèves. Il concentre maintenant ses efforts à aider les élèves à apprendre à s’organiser avec Studyo, un gestionnaire de projets scolaires et personnels pour les élèves.

Lionel Tordeux

Lionel Tordeux a travaillé 19 années, comme professeur et directeur, dans l’enseignement dans le premier degré, pour adultes et à l’étranger. Il a exercé pendant plus de 22 ans le métier d’inspecteur (Formation, gestion ressources humaines et gestion des structures scolaires). Au sein du ministère, il a participé à l’écriture de nombreux textes officiels dans le domaine du numérique éducatif qui ont fondé ce domaine dans l'éducation en France (1999-Brevet Informatique et Internet, C2I2e certification pour les professeurs, Compétence 4 du Socle commun de compétences...). Il a exercé au sein du ministère et mené des travaux sur les ressources numériques, la création et la mise en oeuvre de différents plans nationaux, la rédaction de différents documents (Schéma Directeur des Espaces Numériques de Travail, Protection des données "Internet responsable"...) Il est au cœur des relations France Québec notamment dans la domaine de l'éducation et du numérique (Projets sur le pilotage des écoles et établissements, les Communautés de Pratiques, l'enseignement à distance ainsi que des projets de collaboration entre les écoles de l'Ontario et du Québec)

Joséphine Mukamurera

Pre Joséphine Mukamurera est enseignante de formation et docteure en psychopédagogie. Elle est professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Elle enseigne depuis 21 ans en formation des enseignants pour le secondaire. Elle est également chercheure régulière au CRIFPE et directrice de l'axe "S'insérer dans l'enseignement: l'insertion professionnelle". Ses expertises en recherche concernent principalement l’insertion professionnelle, le développement professionnel, le travail et la carrière des enseignants.

Narimane Wanis

2019/2020 Inscription en 2ème année de thèse, sciences de l’éducation, Université Cergy Pontoise- France 2018 Enseignante de FLE à l'institut Français d'Egypte 2017 Maîtrise ès-lettres, Faculté des Lettres, département de Langue et de Littérature Française Université AIN CHAMS. Mention excellent. 2011 Assistante à la Faculté des Lettres, département de Langue et de Littérature Française Université AIN CHAMS